互动为钥 解锁机械课堂新活力 智能制造学院深耕机械基础课堂钻研教学难点
欲强机械之基，必先洞察学情；欲提课堂之效，必先激活互动。
4月16日，智能制造学院聚焦机械基础课程教学方式改革，针对课堂互动不足的痛点，开展专题教研活动。为确保教研活动能够契合实际需求，本次教研活动围绕机械基础课程中增加课堂互动的主题展开，首先安排了针对学生学情的分析环节。
机械基础教研小组根据学生特点，将学情分析分为三个阶段展开。首先，大部分学生理论基础较为薄弱，但对动手实践表现出浓厚兴趣；其次，学生课堂专注力持续时间较短，容易出现注意力分散的情况；最后，学生对传统填鸭式教学方式存在明显抵触心理，渴望更加灵活生动的课堂氛围。基于此，小组进一步总结了当前教学中存在的主要问题，如学生普遍被动听讲，课堂提问时应答积极性不高；即使有学生回答问题，思考也不够深入，往往停留在表面；同时，后排学生参与度明显低于前排，课堂整体互动氛围不足。
通过分析，小组认为互动不足的主要原因在于当前教学方法以单向讲授为主，缺乏激发学生主动思考和参与的环节。针对这一现状，教研小组集思广益，提出了多种提升课堂互动的方法。首先，探索游戏化教学，将枯燥的机械原理内容通过趣味问答、竞赛闯关等形式呈现，使学生在轻松氛围中掌握知识；其次，尝试使用“漂流本”机制，在课堂中设立记录本，每周随机传递，学生轮流记录对知识点的理解和疑问，既促进了思考，也加强了同学间的交流（后一位同学点评前一位）；最后，设计“接力画”活动，让学生分组绘制典型机械零件的结构图，由不同成员接力完成，不仅锻炼了学生的空间想象力，也提升了团队协作与参与感。
通过此次教研活动的深入交流，更多样的互动教学方法得以在教师群体中广泛传播，而且在全体教师中树立了正视课堂问题、勇于创新教学方式的良好风气。大家纷纷表示，要在今后的教学中更加关注学生的参与体验，主动设计更多促进思考与互动的环节。
为了增强教研活动的理论深度，教研室主任袁安红老师特别安排了对于“课堂互动”的主题学习环节。通过彼此分享经验，大家深刻认识到，良好的课堂互动不仅可以提高知识掌握效果，更能够有效激发学生的内在学习动机。此次理论学习，促使每一位老师反思自己的教学设计，思考如何在每一次机械基础课程中，系统而有意识地融入互动策略，真正做到“以学生为中心”。
